2025考研心理学大纲312心理学专业基础综合实验心理学调整 订阅+ 进入阅读模式

2025考研312心理学专业基础综合大纲中，实验心理学（占比27%）是变动最核心的模块，新增“混合设计的进阶应用（含被试内与被试间变量的交互分析）”和“网络心理学实验设计（含在线实验的信效度控制）”2类实验设计，同时强化“实验结果的统计分析（如方差分析的应用）”和“实验报告的规范撰写”的考查要求，从“理论记忆”转向“实验设计与数据分析”的实战能力考查，这两类新增实验设计大概率以“综合实验题”（分值30分）形式出现，直接影响考生的整体得分，需重点突破。

第一类新增实验设计“混合设计的进阶应用”，是在“被试内设计”（同一被试接受所有处理）和“被试间设计”（不同被试接受不同处理）基础上的综合设计，核心特点是“包含至少一个被试内自变量和一个被试间自变量”，需考生掌握“设计原理-变量安排-交互效应分析-方差分析应用”的完整逻辑。1. 设计原理：通过结合两种设计的优势（被试内设计减少个体差异，被试间设计避免练习效应、疲劳效应），提高实验的内部效度和外部效度，例如研究“不同教学方法（被试间变量：方法A、方法B）和学习时间（被试内变量：30分钟、60分钟）对学习成绩的影响”，既避免同一被试接受两种教学方法的干扰，又减少学习时间变量的个体差异；2. 变量安排：明确被试间自变量的分组方式（如随机分配被试至方法A组和方法B组），被试内自变量的处理顺序（需平衡，如ABBA法或拉丁方设计，避免顺序效应）；3. 交互效应分析：重点分析“被试间变量与被试内变量的交互作用”，即“一种变量的效应依赖于另一种变量的水平”，例如“方法A在学习时间60分钟时效果更好，方法B在学习时间30分钟时效果更好”，需通过“交互作用图”（横轴为被试内变量，纵轴为因变量，不同线条代表被试间变量水平）直观呈现；4. 方差分析应用：采用“重复测量方差分析”（针对被试内变量）和“被试间方差分析”（针对被试间变量）的结合，计算主效应（被试间变量主效应、被试内变量主效应）和交互效应的F值，判断是否显著（通常F>临界值或p<0.05为显著）。

典型综合实验题可能设计为：“某研究者想探究‘情绪状态（积极、消极，被试间变量）和任务难度（易、中、难，被试内变量）对反应时的影响’，请设计一个混合实验，说明实验设计类型、被试分配、变量控制、预期结果及统计分析方法。” 答题时需按“实验设计框架”分点回答：1. 实验设计类型：2（情绪状态：积极、消极）×3（任务难度：易、中、难）混合设计，情绪状态为被试间变量，任务难度为被试内变量；2. 被试分配：选取60名被试，随机分为2组（每组30人），分别接受积极情绪诱导（如观看喜剧视频）和消极情绪诱导（如观看悲伤视频）；3. 变量控制：因变量为反应时（毫秒），控制变量包括任务呈现顺序（采用拉丁方设计平衡：组1顺序为易→中→难，组2为中→难→易，组3为难→易→中）、被试的基线反应时、实验环境（安静、光线一致）；4. 预期结果：① 主效应：积极情绪组反应时短于消极情绪组（情绪主效应显著），任务难度越高反应时越长（难度主效应显著）；② 交互效应：积极情绪组在难任务上的反应时优势